天心大师谈AI时代主人公能力形成的教育过程

核心观点：在AI时代，教育正在经历从"知识传授"到"能力培养"的根本性范式重构，主人公能力的形成不再依赖单向的知识灌输，而是在人机协同的教学闭环中，通过"问题驱动—深度探究—证据诊断—反思提升"的过程逐步实现。

一、范式之变：从"知识传授"走向"能力培养"

在传统教育模式中，教育的核心任务是知识的传递——教师讲、学生记、考试考。然而，AI技术正在从根本上打破这一格局。当AI可以瞬间给出几乎所有标准答案时，教育的核心问题便从"如何获取知识"转变为"如何形成能力" 。

正如大学提出的"新六维"能力框架所揭示的，AI时代需要培养的是：人工智能驾驭力、系统思考力、价值判断力、审美创造力、伦理责任力与终身学习力 。这六种能力共同构成了AI时代"主人公"——即能够主动掌控自我成长、驾驭技术工具、承担社会责任的全面发展的人。

💡关键转变：教育评价从"凭借经验打分"转向"证据诊断" ，这意味着每一个学习者的能力发展轨迹都可以被精准记录与分析。

二、核心机制：人机协同的数智化学习闭环

主人公能力的形成，并非一蹴而就，而是在一个完整的数智化学习闭环中逐步实现的。这一闭环包括以下关键环节：

数字人苏轼以"文本作者"身份直接与学生对话，激发了学生强烈的探究欲，营造了沉浸式课堂氛围——"AI 带来的最大改变，不是课堂上多了一个会动的数字人，而是课堂上'谁在说话'和'怎样对话'的结构悄悄发生了变化" 。

三、四重变革：教育生态的系统性重塑

人机协同正在为教育带来四重深层次变革 ：

🎯 变革一：场景变革

• 从传统教学空间 → 虚实融合场景
• 学习不再局限在教室，而是在数字孪生、虚拟实验室、元宇宙课堂中展开

🎯 变革二：角色变革

• 从依靠教师讲授 → 人机协同教学
• 教师从"知识权威"转变为"学习设计者"和"成长引路人"，AI成为"认知协作者"

🎯 变革三：理念变革

• 从注重知识学习 → 关注能力培养
• 考核标准从"记住了多少"转向"能解决什么真实问题"

🎯 变革四：生态变革

• 从有限资源整合 → 资源泛在智联
• 全球优质课程、专家资源通过AI实现按需调度

四、六维能力：主人公能力形成的具体路径

那么，在这一全新的教育生态中，主人公的核心能力是如何一步步形成的？

1. 人工智能驾驭力

在与AI的深度协同中学习如何提出好问题、批判性使用AI输出、验证AI结论。AI不是替代思考的工具，而是激发思考的伙伴。

2. 系统思考力

在虚拟工程社会的多方博弈中训练全局视野。例如在模拟城市治理、气候谈判等复杂场景中，体会系统各要素的相互影响 1。

3. 价值判断与伦理责任力

当AI可以自动生成内容、做出决策时，人必须守住价值判断的主体地位。这是"人机共在"教育生态中最重要的防线 2。

4. 审美创造力

在AI可以模仿任何艺术风格的时代，原创性审美和生命体验的独特表达成为人类最珍贵的能力。

5. 情绪调节与共情力

研究表明，AI时代最重要的技能甚至不是编程，而是"情绪调节"的能力 5。技术带来便捷的同时，也让人面临处理真实复杂情感的挑战。

6. 终身学习力

当知识更新速度远超学校教育周期时，学会如何学习比学到了什么更为重要。

五、关键警示：人机共在中的人文坚守

值得注意的是，人机协同的终极目标不是让人变成"机器的延伸"，而是在技术洪流中守住人的主体性：

"未来大学教育真正需要建构的，不只是一个会使用AI的课堂，而是一种'人机共在'的教育生态：它既能够借助AI拓展认知的边界，也能够守住人类在价值判断、审美创造和伦理责任上的主体位置。"

同时，在AI带来快节奏信息洪流的背景下，深度阅读、专注沉浸、独立思考这些"慢能力"反而比以往任何时候都更加珍贵 6。

六、总结

AI时代主人公能力形成的教育过程，本质上是一场以人机协同为机制、以能力培养为导向、以人文价值为底色的教育范式革命。在这一过程中，AI是强大的工具，但人才是自身成长的真正主人——技术赋能人，而非定义人。